自上世紀(jì)70年代末改革開(kāi)放政策的推行以及經(jīng)濟(jì)模式由高度計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向宏觀調(diào)控下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，我國(guó)各領(lǐng)域的設(shè)計(jì)事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，其中以包裝領(lǐng)域的設(shè)計(jì)尤為突出，包裝設(shè)計(jì)不僅從根本上改變了過(guò)去“一等產(chǎn)品，二等價(jià)格，三等包裝”的尷尬境地，而且經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，我國(guó)的包裝設(shè)計(jì)事業(yè)呈現(xiàn)相當(dāng)繁榮的景象。然而，由于諸多因素，目前包裝設(shè)計(jì)事業(yè)仍存在諸多問(wèn)題與不足，如包裝設(shè)計(jì)教育程式化而特色不明顯，且落后于市場(chǎng)需求、包裝設(shè)計(jì)行業(yè)重設(shè)計(jì)實(shí)踐輕理論探索等，以致于我國(guó)包裝設(shè)計(jì)理論相對(duì)滯后于設(shè)計(jì)實(shí)踐，使得包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐缺乏突破性的創(chuàng)新。回顧我國(guó)包裝設(shè)計(jì)事業(yè)發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)作為一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，其理論一直滯后于設(shè)計(jì)活動(dòng)，在多數(shù)情況下，包裝設(shè)計(jì)活動(dòng)處于無(wú)據(jù)可依、無(wú)理可循的混亂狀況。這一問(wèn)題成為我國(guó)包裝設(shè)計(jì)發(fā)展的重大障礙，它嚴(yán)重制約著我國(guó)包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展步伐。上述問(wèn)題的出現(xiàn)，在很大程度上是因?yàn)槿狈?duì)包裝設(shè)計(jì)的理性思考。包裝設(shè)計(jì)教育一味地追求設(shè)計(jì)表現(xiàn)與創(chuàng)作的學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而忽視進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐一般創(chuàng)作規(guī)律的理論分析與總結(jié)；包裝設(shè)計(jì)行業(yè)則一貫以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)效益最大化為終極目標(biāo)，投入大量的人力財(cái)力進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)作而漠視指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐的包裝設(shè)計(jì)理論的重要性。